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Aprendendo a ser cidadãos: uma microgenealogia do protesto nas escolas secundárias

Autores

  • Andrés E. Hernández Universidad Nacional de Villa María
v. 30 n. 59 (2022): Octubre

Resumo

As formas de organização e participação estudantil na América Latina têm sido abordadas desde o mais cotidiano da vida escolar até as formas mais extraordinárias de expressão dos desabafos sociais. Assumindo essa complexidade, analisam-se aqui experiências de educação para a cidadania em contextos escolares, mostrando os modos como conseguem colocar em tensão as formas adultocêntricas pelas quais as margens de autonomia —sempre relativas— de jovens são interpretados. A etnografia realizada nas escolas secundárias mostra o potencial oculto de um tipo de estudo que dá conta das formas como se articulam processos de subjetivação política e dinâmicas de sociabilidade juvenil e escolar.

Palavras-chave:

autonomia, adultocentrismo, subjetivação política, sociabilidade jovem e escolar

Biografia do Autor

Andrés E. Hernández, Universidad Nacional de Villa María

Doctor en Ciencias Antropológicas, Universidad Nacional de Córdoba, y Licenciado en Sociología, Universidad Nacional de Villa María. Director del proyecto de Investigación «Expectativas y redes de sociabilidad juvenil: un estudio acerca de las experiencias y sentidos de ser joven en Villa María (2020- 2021)». Investigador Postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina.

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Como Citar
Hernández, A. E. (2022). Aprendendo a ser cidadãos: uma microgenealogia do protesto nas escolas secundárias. Última Década, 30(59), 75–102. Recuperado de https://revistas.uchile.cl/index.php/UD/article/view/68636
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Facultad de Ciencias Sociales
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DATOS DE INVESTIGACIÓN
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