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«Estragar e resgatar-se»: relações juvenis, estratégias escolares e narrativas de merecimento no ensino médio obrigatório

Autores

  • Guido García Bastán Universidad Nacional de Córdoba
v. 26 n. 49 (2018): Diciembre

Resumo

Este artigo aborda etnograficamente um episódio conflitivo acontecido em uma escola de ensino médio de Córdoba, Argentina, que culmina na expulsão de um estudante. Na construção deste jovem como “aluno problemático” são visibilizadas algumas dinâmicas vinculares intrageracionais e intergeracionais que revelam um contexto de obrigatoriedade escolar no qual o direito à educação compete com uma lógica individualista, relacionada com algo que algumas pesquisas recentes denominaram como lógica de merecimento. A exploração das tramas vinculares torna-se um potente analisador das dificuldades culturais que enfrenta a implementação da obrigatoriedade do ensino médio na Argentina.

Palavras-chave:

jovens, ensino médio, obrigatoriedade escolar

Biografia do Autor

Guido García Bastán, Universidad Nacional de Córdoba

Argentino. Licenciado y Doctor en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Becario posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con sede en el Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIPsi CONICET, Universidad Nacional de Córdoba). Profesor Asistente por concurso de la cátedra «Psicología Social» de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. E-mail: guidogarciabastan@gmail.com

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Como Citar
García Bastán, G. (2020). «Estragar e resgatar-se»: relações juvenis, estratégias escolares e narrativas de merecimento no ensino médio obrigatório. Última Década, 26(49), 3–21. Recuperado de https://revistas.uchile.cl/index.php/UD/article/view/56259
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Última Década
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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