Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco

Felipe Quintano; Alejandra Cid; Patricia Schwerter; Leonor Riquelme; Valeria Infante

doi:10.5354/0719-5885.2022.66280

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Convidamos os brasileiros a escrever nesta publicação que é QUALIS A1.

Desenho e validação da escala de satisfação acadêmica para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes da Universidade Católica de Temuco

Autores

Felipe Quintano Universidad de la Frontera https://orcid.org/0000-0002-4955-1976
Alejandra Cid Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-8718-6826
Patricia Schwerter Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-2224-4714
Leonor Riquelme Universidad de la Frontera https://orcid.org/0000-0001-6154-5141
Valeria Infante Universidad de Concepción https://orcid.org/0000-0002-1593-0468

v. 9 n. 2 (2022): Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.66280

Resumo

Uma estratégia de ensino e aprendizagem centrada no aluno que envolve ativamente o aluno é a aprendizagem entre pares. No entanto, não existe um instrumento
que meça o nível de satisfação com o papel do assistente em estudantes universitários. O objetivo desta pesquisa foi projetar e validar a estrutura interna da escala de satisfação
do aluno para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes universitários da
UC Temuco. Com um total de 1.106 alunos, foi realizada uma análise fatorial exploratória e confirmatória por meio de equações estruturais. O resultado foi um ajuste correto
da escala e uma estrutura composta pelos fatores: mediação da aprendizagem e integração das TIC. Por fim, considera-se que a validação psicométrica permite quantificar processos de ensino-aprendizagem que consideram o aluno o centro da aprendizagem.

Palavras-chave:

aprendizaje entre pares, aprendizaje centrado en el estudiante, satisfacción académica, modelo de ecuaciones estructurales, estudiantes universitarios

Biografia do Autor

Felipe Quintano, Universidad de la Frontera

Sociólogo pela Universidade Católica de Temuco, mestre em Psicologia e doutoranda em Ciências Sociais pela Universidade de La Frontera. Assistente de Pesquisa do Centro de Excelência em Psicologia Econômica e do Consumidor da Universidade de La Frontera. seu e-mail é
felipe.quintano@ufrontera.cl. https://orcid.org/0000-0002-4955-1976.

Alejandra Cid, Universidad Católica de Temuco

Advogada e Mestre em Direito Penal e Processo Penal. Além disso, é diretora do Departamento de Ciências Jurídicas da Universidade Católica de Temuco. Seu e-mail é acid@uct.cl. https://orcid. org/0000-0002-8718-6826.

Patricia Schwerter, Universidad Católica de Temuco

Licenciado em Estatística pela Universidade Católica de Temuco e doutorando em Análise de Dados pela Universidade Autónoma de Madrid. Ele também é professor do Departamento de Ciências Matemáticas
e Física pela Universidade Católica de Temuco. Seu e-mail é pschwerter@uct.cl

https://orcid.org/0000-0002-2224-4714.

Leonor Riquelme, Universidad de la Frontera

Assistente social, mestre em Desenvolvimento Humano Local e Regional, mestre em Psicologia e doutoranda em Ciências Sociais pela Universidade de La Frontera. Além disso, é acadêmica do Departamento de Serviço Social da Universidade de La Frontera. Seu e-mail é leonor.riquelme@ufrontera.cl. https://orcid.org/0000-0001-6154-5141.

Valeria Infante, Universidad de Concepción

Psicóloga pela Universidade Católica de Temuco e doutoranda no Doutorado em Psicologia da Universidade de Concepción. Além disso, é professor do Departamento de Psicologia da Universidade Católica de Temuco. O e-mail dela é valeria.a.infante.v@gmail.com. https://orcid.
org/0000-0002-1593-0468.

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Como Citar

Quintano, F., Cid, A., Schwerter, P., Riquelme, L., & Infante, V. (2022). Desenho e validação da escala de satisfação acadêmica para o papel do assistente de aprendizagem em estudantes da Universidade Católica de Temuco. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 9(2), 131–152. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.66280