Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho

Percepciones sociales frente al crédito y el acceso a la educación superior en Colombia: Una aproximación polifónica

Sandra Milena Serrano Mora — 2023-12-31

Este artículo es resultado de la investigación nacional liderada por la Universidad Cooperativa de Colombia en el año 2022, con la cual se exploró el impacto social del ICETEX en el país. Los resultados presentados se obtuvieron de forma cualitativa, mediante el estudio de las concepciones y percepciones que diferentes actores clave —estudiantes, docentes y codeudores— tenían con respecto a su interacción con la entidad y el apoyo financiero para el acceso a la educación superior que esta brinda.
Para el análisis de los datos, triangulados con las entrevistas y talleres realizados, se consideraron dos categorías de análisis preestablecidas: el ICETEX como entidad de crédito y como apoyo para realizar proyectos de vida. Estas, además, se complementaron con dos categorías emergentes: el ICETEX como apoyo a las familias y como desarrollo de capacidades locales/regionales. Los principales resultados indican que los participanteshan construido percepciones antagónicas frente al crédito educativo que representa esta institución: por un lado, bajo una visión positiva y esperanzadora, el crédito es visto
como un facilitador de proyectos de vida, pero, por otro, se concibe también como parte de una entidad que, en vez de ayudar, obstaculiza y complejiza el acceso a la educación
superior

Métodos y usos de la evaluación de los aprendizajes durante la pandemia por covid-19: Experiencias con profesores universitarios

Juan Vicente Ortiz Franco — 2023-12-31

Esta investigación centra su interés en métodos y usos de los resultados de evaluación de aprendizajes de 205 profesores de derecho, ingeniería y educación, vinculados con tres universidades de Bogotá, Colombia, durante la crisis sanitaria relacionada al virus covid-19. La pregunta de investigación es: ¿cuáles son las características de las prácticas de evaluación de aprendizajes que utilizan profesores de tres universidades de Colombia en cuanto a métodos, usos de resultados y cambios originados durante la pandemia? El objeto de estudio se inscribe dentro del enfoque cualitativo, de proceso descriptivo, basado en recolección y análisis de datos mediante la aplicación de un instrumento convalidado a través del juicio de expertos. Los resultados evidencian la incidencia de las prácticas y los aprendizajes de profesores en el uso similar de pruebas orales, escritas, de respuesta cerrada, la participación y asistencia a clases, y los trabajos escritos individuales en los tres programas donde los docentes se desempeñan. Los ensayos, exámenes orales grupales, trabajos de campo e informes de visita, de enfoque para la formación y el aprendizaje, son de menor uso; durante la pandemia, se ha asumido la evaluación como calificación y se privilegia el uso de recursos tecnológicos para el desarrollo de este enfoque.

Una experiencia en el marco del aprendizaje basado en proyectos en entornos de educación superior

Napoleón Antonio Chávez Suárez — 2023-12-31

Este trabajo tiene como propósito compartir los hallazgos derivados de una experiencia de investigación en torno al sentido socioformativo del aprendizaje basado en proyectos en un centro de educación superior privado. El estudio se realizó en un centro universitario ubicado en Ecatepec, México. Se utilizó una metodología cualitativa vinculada a la investigación-acción instrumentada desde narrativas orales y digitales. Asimismo, se visitaron espacios educativos no formales en el marco de los principios
del aprendizaje basado en proyectos. Se concluye que, si bien la implementación del ejercicio refuerza la idea de la validez de este tipo de aprendizaje como alternativa didáctica en espacios de educación superior, su puesta en marcha es compleja, al implicar la ruptura de una cultura académica imperante en el currículo universitario vigente.

Seminarios de primer año: Su contribución a la persistencia y retención estudiantil

Marisol Silva-Laya — 2023-12-31

El objetivo de este artículo es analizar un conjunto de evidencias acerca de la efectividad de los seminarios de primer año universitario, con base en una investigación documental sobre su origen, características, desarrollo y modelos teóricos en que se fundamentan. Se genera conocimiento útil para las instituciones de educación superior, acerca de cómo acompañar a sus poblaciones estudiantiles en el proceso de transición del bachillerato a la universidad, y facilitar su incorporación a la comunidad y cultura universitarias. Se concluye que los seminarios de primer año, en tanto cumplan con ciertos requerimientos, pueden contribuir a la persistencia y retención estudiantil, dentro un marco de justicia social y equidad desde una visión latinoamericana.

Ética en la educación universitaria: Sobre la nueva política disciplinaria de la Universidad de los Andes, Chile

Rodrigo Guerra Espinosa — 2023-12-31

A partir de su incorporación, resulta interesante realizar un análisis del nuevo Reglamento de Alumnos de Pregrado de la Universidad de los Andes, Chile. El artículo estudia las características de este código de ética según la literatura disponible en la materia y examina el asunto desde dos aristas: la primera, orientada a la justificación
dogmática de su inclusión como reglamento universitario, y, la segunda, como parte del cumplimiento de un perfil determinado de egreso de los estudiantes. Tras el análisis de estas dos perspectivas, desde una metodología dogmática, analítica y jurisprudencial, el texto termina con un balance y conclusión de los desafíos de la implementación de esta política en otras universidades.

La materialización, en el derecho educativo brasileño, del deber de educar para la ciudadanía en el ámbito de la educación superior: Una visión general sobre los temas transversales

Horácio Wanderlei Rodrigues — 2023-12-31

Este artículo es el resultado de una investigación exploratoria, documental y bibliográfica, anclada en el siguiente problema: ¿cómo la educación superior brasileña, por sus normas, materializa el deber constitucional, contemplado en el artículo 205, de preparar para el ejercicio de la ciudadanía? Su objetivo principal, por tanto, es demostrar cómo la ley educativa brasileña materializa la obligación de educación para la ciudadanía en el contexto de la educación superior. Para ello, parte de un panorama de la educación para la ciudadanía en el derecho brasileño que culmina con la demostración de que, en el contexto de la educación superior, la mejor estrategia para materializar la educación para la ciudadanía radica en los llamados temas transversales, obligatorios a partir de diversas normas, nacidas dentro o fuera del derecho educativo. Desde esta perspectiva, presentamos un breve análisis de cada uno de estos temas, permitiendo, al final, una visión panorámica de la materialización, en el contexto de la educación superior brasileña, del deber constitucional de preparar para el ejercicio de la ciudadanía.

La enseñanza del derecho a partir de la mediación de la literatura: Una revisión de las teorías desde de la experiencia literaria en Colombia

Carlos Andrés González León — 2023-12-31

El artículo se propone identificar el aporte que hace la literatura al derecho para su enseñanza y comprensión, con énfasis en el caso colombiano, que desde el cambio constitucional en los noventa se ha propuesto repensar los paradigmas de aplicación del derecho, al igual que las estrategias para la enseñanza de sus narrativas. En especial en el contexto de un país como Colombia, en el que después de adelantar un proceso de negociación con la guerrilla de las FARC se logró la firma de un acuerdo de paz en el 2016. Producto del acuerdo, el país, acompañado de la labor de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición y de la Jurisdicción Especial para la Paz, ha encontrado en la literatura un refugio para la construcción de memoria y un instrumento para la resistencia, la denuncia y los cambios de representaciones como camino para la reconciliación. La investigación de la que se deriva el artículo sigue el paradigma hermenéutico comprensivo y parte del análisis del discurso de un corpus de obras literarias a partir de las categorías de análisis propuestas desde los referentes teóricos en un ejercicio de investigación en el aula.

Un nuevo currículo jurídico durante la Patria Vieja: Camilo Henríquez y José Francisco Echaurren, reformadores de la enseñanza del derecho

Fernando Muñoz León — 2023-12-31

Este trabajo examina y sitúa en su contexto dos significativas propuestas de
reforma al contenido de la enseñanza del derecho en Chile, elaboradas durante la Patria Vieja por dos destacados participantes de los procesos políticos y la vida institucional
del periodo: Camilo Henríquez y José Francisco Echaurren. Este estudio plantea que, en la coyuntura política creada por la crisis de la monarquía borbónica, la reforma de la
enseñanza del derecho logró ser un asunto altamente estratégico desde el punto de vista de los procesos de renovación intelectual e ideológica que marcaron el nacimiento del proyecto republicano chileno.

La evaluación de la investigación jurídica publicada en libros y su impacto en la educación superior colombiana

Germán Silva- García — 2023-12-31

La investigación jurídica tiene una importancia clave en la calidad de la educación superior y, por ende, en los procesos de formación pedagógica de los profesionales del derecho. Este artículo analiza el sistema de evaluación que el Ministerio de Ciencias de Colombia utiliza para categorizar la investigación jurídica publicada en
libros. Con base en los métodos analíticos y empíricos, examina cómo este sistema vulnera varios derechos fundamentales y garantías legales. También controvierte la ineptitud e inequidad del modelo de evaluación, su discordancia con la cultura de la profesión jurídica y su impacto para condicionar la investigación. Finalmente, reflexiona sobre las repercusiones de la evaluación en el campo de la educación y la formación jurídicas.

La enseñanza del derecho en clave de interdisciplina: Análisis del plan de estudio vigente de la carrera de Abogacía en la Universidad de la República de Uruguay

Ignacio Barlocci Mariño — 2023-12-31

La interdisciplina en la educación es una estrategia pedagógica que implica la colaboración entre diversas disciplinas con el fin de generar un conocimiento nuevo y compartido. Existen numerosos artículos científicos que respaldan la idea de que la enseñanza del derecho debe ser abordada desde una perspectiva interdisciplinaria,
para fomentar así la interacción y el intercambio de conocimientos con otras disciplinas dentro del ámbito de las ciencias sociales. Este enfoque cobra una importancia significativa al explorar áreas específicas, como el estudio del medio ambiente. Este artículo, de enfoque cualitativo, se centra en analizar el papel de la interdisciplina en el plan de estudios actual de la carrera de Abogacía en la Universidad de la República de Uruguay. El objetivo es caracterizar el nivel de integración de estas disciplinas con otros servicios universitarios. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó el análisis documental de
los planes de estudio de la Facultad de Derecho de la Universidad de la República como técnica principal. Se concluye que en el actual plan de estudios no se le brinda un lugar a la interdisciplina, abogando por una enseñanza multidisciplinaria.

Necesidad y urgencia de la enseñanza del derecho comparado en América Latina: Especial referencia a la situación del Ecuador

Johannes San Miguel Giralt — 2023-12-31

La doctrina de los países centrales de Europa Occidental y Estados Unidos ha evolucionado hacia una comprensión interdisciplinar del derecho comparado. La docencia e investigación en Latinoamérica ha estado ajena a este debate y se ha enquistado en la concepción normativista formal, relativa a la confrontación sintáctica del tenor literal de disposiciones legislativas de ordenamientos arbitrariamente seleccionados. Este trabajo propone la revisión integral del enfoque pedagógico y didáctico en derecho en el Ecuador, que requiere la distinción entre micro y macro derecho comparado, la repercusión de la traducción técnica, los criterios para el trasplante y recepción de categorías, así como su evolución interna.

Imágenes de justicia y concepciones curriculares de las carreras de derecho: Un análisis comparativo entre imágenes

Maria Cecília Lorea Leite — 2023-12-31

Analizamos, discutimos e identificamos similitudes y diferencias entre dos imágenes creadas por docentes del curso de derecho de la Universidad Federal de Río Grande del Sur, en Brasil, y sus reflejos en las concepciones curriculares de los cursos. El presente artículo presenta, en su primera parte, los aspectos metodológicos que fundamentan y sustentan los análisis comparativos de nuestras investigaciones, mediante el método documental de interpretación, para luego examinar las imágenes que componen este estudio, problematizando concepciones como el acceso a la justicia, la justicia social y la desigualdad social. Finalmente abordamos aspectos que enfocan el currículum y, en las consideraciones finales, destacamos qué surge de la comparación entre las imágenes, especialmente en lo que se refiere a las perspectivas curriculares.

Hacia una formación del juez brasileño en la valoración de la prueba

Fernando Braga Damasceno — 2023-12-31

Discutimos la necesidad de incorporar una enseñanza en evaluación de la prueba judicial en la formación de los jueces brasileños. Tomando como punto de partida el régimen jurídico de la valoración de la prueba, especialmente el papel que el sistema jurídico asigna al juez, se proyectan los conocimientos (saber), actitudes (saber ser) y habilidades (saber hacer) necesarias para su buen desempeño. Se concluye presentando un esbozo de lo que sería la «formación en valoración de la prueba judicial adecuada a las necesidades del sistema de justicia brasileño», con destaque para el potencial pedagógico del tratamiento de los casos de error judicial y del uso de metodologías activas.

¡Oh, Capitán, mi Capitán! La enseñanza del derecho penal a través del derecho en la literatura

Jaime Coaguila Valdivia — 2023-12-31

Generalmente, la enseñanza del derecho se sustenta en la clase magistral, el estudio centrado en la memorización, la carencia de formación interdisciplinaria y la inadecuada capacitación de los docentes en enseñanza jurídica. El derecho y la literatura, en su vertiente del derecho en la literatura, es un valioso recurso didáctico para enriquecer la formación de los abogados a nivel interpersonal, interdisciplinario e intercultural. En materia penal, la exigencia pedagógica de formar abogados con competencias, encuentra en el análisis teórico y dogmático de los casos literarios, una oportunidad para renovar las técnicas didácticas de enseñanza. Un aprendizaje técnico, humano y crítico del derecho atraviesa necesariamente por darle contenido literario al método del caso, la clase invertida, el seminario y la escritura académica. La película La sociedad de los poetas muertos de Peter Weird sirve como punto de partida para reflexionar sobre una enseñanza del derecho penal de forma más cooperativa y menos jerarquizada.</p

Evaluación de aprendizajes con sentido humano y comprensivo en la formación jurídica

María Francisca Elgueta Rosas — 2023-12-31

Evaluar para fortalecer aprendizajes de los estudiantes en la formación jurídica es una tarea que debe ser abordada de manera comprensiva, con sentido humano y considerando la tarea social atribuida a la universidad. La evaluación es multidimensional debido que implica considerar tanto el contexto jurídico nacional, las características de la institución que forma, el currículo y perfil profesional comprometido; además de la manera en que el académico decide evaluar y la forma en que experimenta el estudiante la evaluación. Sostenemos que en la medida que la evaluación de aprendizajes se haga considerando el modo cómo se aprende y los enfoques de aprendizaje, se propenderá a una relación equilibrada y coherente entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.