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Estrategias de aprendizaje metacognititvas en la producción escrita en inglés como segunda lengua

Autores/as

  • Alfonsina Doddis Universidad de Chile
  • Patricio Novoa Universidad de Chile
Núm. 24 (1997)

Resumen

En el presente trabajo se informa de un estudio longitudinal pobre las estrategias de aprendizaje metacognitivas utilizadas en tareas de producción escrita por seis alumnos de inglés como segunda lengua, tres 'exitosos' y tres 'no exitosos'. Se trata de un estudio de casos múltiples, de carácter cualitativo, cuyos datos provienen del análisis de protocolos de entrevistas. Se inscribe en el enfoque diferencial y su marco teórico está constituido por el modelo de estrategias de aprendizaje de O'Malley y Chamot (1990). Los resultados ponen de manifiesto las diferencias existentes entre exitosos y no exitosos en cuanto a la presencia de estrategias, los niveles de complejidad en su uso y los patrones de desarrollo longitudinal observables.

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Cómo citar
Doddis, A., & Novoa, P. (2017). Estrategias de aprendizaje metacognititvas en la producción escrita en inglés como segunda lengua. Lenguas Modernas, (24), 143–167. Recuperado a partir de https://revistas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/45537
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Lenguas Modernas
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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