No es como se dice sino lo que se dice: correcciones y repeticiones en el diálogo niño-adulto

Carmen Luisa Domínguez Mujica

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No es como se dice sino lo que se dice: correcciones y repeticiones en el diálogo niño-adulto

Autores/as

Carmen Luisa Domínguez Mujica Universidad de Chile

Núm. 30 (2004)

Resumen

En un diálogo entre un niño y un adulto, ¿qué tipo de correcciones se hacen al niño?, ¿hacia qué nivel de la lengua se orienta la corrección?, ¿qué es exactamente lo que trasmiten las correcciones? y ¿puede, el niño, corregir sus emisiones? En este trabajo analizo, a partir de una muestra de diálogos de niños entre tres y seis años en situación de entrevista con un adulto, las estrategias de corrección que pueden aparecer en estos diálogos, la orientación que estas correcciones pueden tener y la función que parecen cumplir en el proceso de adquisición de la lengua materna, y presento, como resultado principal, uno que contradice las expectativas. a saber, que el adulto no corrige tanto como podría suponerse y parece preferir colaborar con el niño en la adquisición de otras destrezas interlocutivas antes que las estrictamente verbales.

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Cómo citar

Domínguez Mujica, C. L. (2017). No es como se dice sino lo que se dice: correcciones y repeticiones en el diálogo niño-adulto. Lenguas Modernas, (30), 39–56. Recuperado a partir de https://revistas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/45390

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