Enviar artículo
i

Debido a la alta cantidad de artículos pendientes de revisión y monográficos presupuestados, Lenguas Modernas no se encuentra recibiendo nuevos artículos.

Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje

Autores/as

  • Claudia Herczeg Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos Escuela Superior de Idiomas - Universidad Nacional del Comahue Buenos Aires
  • Mónica Lapegna Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos Escuela Superior de Idiomas - Universidad Nacional del Comahue Buenos Aires
Núm. 35 (2010): Primer semestre

Resumen

La autorregulación, entendida como un proceso consciente de observación y control del propio pensamiento, determina en cierta medida que una tarea de aprendizaje sea exitosa o no. Un factor clave en un aprendizaje autorregulado es poder desarrollar y aplicar estrategias adecuadas según el objetivo propuesto. Esto a su vez, se ve influenciado de manera directa por mecanismos relacionados con la motivación. El presente trabajo tiene como propósito revisar los conceptos teóricos detrás de cada uno de estos factores - autorregulación, estrategias, y motivación para luego describir la forma en que se interrelacionan e intervienen en todo proceso de aprendizaje.

Palabras clave:

procesos de enseñanza-aprendizaje, autorregulación, estrategias, motivación

Descargas

Cómo citar
Herczeg, C., & Lapegna, M. (2010). Autorregulación, estrategias y motivación en el aprendizaje. Lenguas Modernas, (35), Pág. 9–19. Recuperado a partir de https://revistas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/30669
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
 
Lenguas Modernas
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
Dirección de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB)