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Itinerario de formación práctica e hito evaluativo: una experiencia para la coherencia, integración y progresión curricular

Autores/as

Núm. 6 (2021): Enero-junio 2021
https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.60727

Resumen

Este artículo da a conocer un análisis de contexto y criterios de acreditación para las carreras de pedagogía. Luego, se expone la experiencia de una institución de educación superior en proceso de renovación curricular, dando a conocer algunas estrategias de microdiseño curricular que permiten fortalecer la coherencia, integración y progresión del plan de estudios. El artículo explora, además, los antecedentes teóricos que respaldaron el diseño de dos mecanismos (itinerario de formación práctica e hito evaluativo) y expone una metodología de proceso para el diseño de ambos, para efectos de monitoreo y evaluación del alcance del perfil de egreso y plan de estudios.

Palabras clave:

Acreditación, renovación curricular, integración curricular, perfil de egreso, hito evaluativo, itinerario de formación práctica

Biografía del autor/a

Fancy Castro-Rubilar, Universidad del Bio-Bío

Académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad del Bío-bío, Chillán, Chile; Doctora en Diseño Curricular y Evaluación Educacional, Universidad de Valladolid, España.

Cristian Rivas-Morales, Universidad del Bio-Bío

Asesor Curricular, Facultad de Educación, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile; Magíster  en Educación, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile.

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Cómo citar
Castro-Rubilar, F., & Rivas-Morales, C. (2021). Itinerario de formación práctica e hito evaluativo: una experiencia para la coherencia, integración y progresión curricular. Revista Saberes Educativos, (6), 169–199. https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.60727
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Revista Saberes Educativos
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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