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Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía
El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal.
Palabras clave:
Reforma de pregrado, Docencia en arquitectura, Transversalidad en la docencia
Hirmas Y., A. (2006). Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía. Revista De Arquitectura, 12(14), Pág. 34–42. https://doi.org/10.5354/0719-5427.2006.28252
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